Похід дитини до дошкільного закладу – новий етап життя для всієї родини. Це і випробування, і одночасно – нові можливості для дитини та батьків. Як малюк буде ладнати з іншими дітьми, чи зрозуміють його вихователі, який за ним буде догляд? Тривоги батьків посилюються, коли у дитини є проблеми з розвитком. Якщо раніше на дітей з особливими освітніми потребами (ООП) чекали або відповідний заклад, або зарахування на загальних підставах, то зараз з’явилася можливість забезпечити малюкові інклюзивну освіту з індивідуальним підходом до його потреб.с?
Мета інклюзивної освіти — забезпечити рівний доступ до якісної освіти дітям з особливими потребами та надати їм можливість соціалізуватися. Так, діти з особливими потребами можуть навчатися у звичайних групах у дошкільного закладу, але з індивідуальним підходом.
Згідно з Законом України “Про освіту” батьки мають право обирати заклад освіти, освітню програму, вид і форму здобуття освіти для дитини , до яких звернулись батьки дитини з особливими освітніми потребами, зобов’язані створити інклюзивні групи.
ЯК РОЗПОЧАТИ НАВЧАННЯ ДИТИНИ В ІНКЛЮЗИВНІЙ ГРУПІ?
- Батьки мають звернутись до Інклюзивно-ресурсного центру +380 (362) 65 18 02
rivne-irts@i.ua. - До ІРЦ можуть звернутись батьки дітей, віком від 2 до 6-ти років, які відчувають занепокоєння щодо розвитку дитини, незалежно від наявності в дитини інвалідності чи встановленого діагнозу.
- Фахівці інклюзивно-ресурсного центру проводять комплексну психологічно-педагогічну оцінку розвитку дитини.
- Батьки отримують висновок про комплексну оцінку.
- Батьки, після реєстрації в електронній черзі,подають висновок про комплексну оцінку дитини разом із заявою про зарахування до закладу дошкільної освіти.
- Дошкільний заклад обов’язково мають створити інклюзивну групу, якщо батьки подали висновок про комплексну оцінку дитини.
- Наказом директора в закладі створюється команда психолого-педагогічного супроводу, відповідно до Наказу МОН № 609 від 08.06.2018 року, до якої входять: директор закладу, вихователь – методист, вихователі інклюзивної групи, асистент вихователя, практичний психолог, батьки, асистент дитини та всі інші спеціалісти залучені до навчального процесу.
- Команда супроводу створює індивідуальну програму розвитку (ІПР) дитини.
- Батьки в обов’язковому порядку мають ознайомитись з ІПР та підписати її.
- В інклюзивній групі мають створити умови для навчання дитини з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку з урахуванням потреб і можливостей дитини.
- До роботи вихователя інклюзивної групи долучають асистента вихователя. Ця людина не є особистим педагогом дитини, а допомагає вихователю проводити освітній процес.
- Якщо фахівці інклюзивно-ресурсного центру у висновку зазначили, що дитина потребує додаткової підтримки, то вона має право на асистента дитини. Роль асистента дитини можуть виконувати батьки, уповноважені ними особи чи соціальні працівники. Асистент дитини з особливими освітніми потребами проходить медичний огляд відповідно до вимог законодавства.
Коли є потреба звернутися з дитиною в інклюзивно-ресурсний центр:
- дитина почала пізніше гуляти, тримати голівку, тягнутися до іграшок, хапати їх, захлинається при смоктанні, із запізненням навчилася сидіти, повзати і ходити;
- до трьох років у дитини не з’явилося мовлення, вона спілкується за допомогою жестів та окремих складів;
- з іграшками і до цього часу гратися не може, лише на короткий термін дитину може привабити чужа або нова іграшка;
- дитина неуважна, казки не слухає, не розуміє їх змісту, погано запам’ятовує вірші;
- у поведінці дитини є моменти, які Вас хвилюють: малюк дуже рухливий, неслухняний або, навпаки, млявий, повільний, у нього повсякчас змінюється настрій;
- Ви бачите ці особливості, але у Вас десь жевріє надія, що дитина переросте і буде такою, як і всі;
- у дитини є труднощі в засвоєнні освітньої програми ;
- педагоги скаржаться, що у дитини є труднощі в навчанні, конфлікти в групі, агресивність;
- дитина часто відчуває себе втомленою, не бажає вчитись, виконувати прості завдання, відвідувати дошкільний заклад;
- дитина, на Ваш погляд, надто рухлива, або, навпаки, довго думає, гірше інших навчається, погано говорить.
Перелік документів, необхідних для проведення комплексної оцінки:
- документи, що посвідчують особу батьків (одного з батьків) або законних представників дитини;
- свідоцтво про народження дитини;
- індивідуальна програма реабілітації дитини з інвалідністю (у разі інвалідності);
- форма первинної облікової документації № 112/0 “Історія розвитку дитини”, затвердженої МОЗ, у разі потреби — довідка від психіатра;
- психолого-педагогічна характеристика дитини із зазначенням динаміки та якості засвоєння знань під час навчання, підготовлена відповідним педагогічним працівником та затверджена керівником відповідного закладу освіти;
- попередні висновки ПМПК та рекомендації щодо проведення комплексної оцінки;
- висновок відповідних фахівців щодо результатів надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг із зазначенням динаміки розвитку дитини згідно з індивідуальною програмою розвитку.
Комплексна оцінка проводиться фахівцями інклюзивно-ресурсного центру індивідуально за такими напрямами:
- оцінка фізичного розвитку дитини/ визначення рівня її загального розвитку, відповідності віковим нормам, розвитку дрібної моторики, способу пересування тощо. Таку оцінку проводить вчитель-реабілітолог;
- оцінка мовленнєвого розвитку дитини/ визначення рівня розвитку та використання вербальної/ невербальної мови, наявності мовленнєвого порушення та його структури. Таку оцінку проводить вчитель-логопед;
- оцінка когнітивної сфери дитини/ визначення рівня сформованості таких пізнавальних процесів, як сприйняття, пам’ять, мислення, уява, увага. Таку оцінку проводить практичний психолог;
- оцінка емоційно-вольової сфери дитини/ виявлення її здатності до вольового зусилля, схильностей до проявів девіантної поведінки та її причин. Таку оцінку проводить практичний психолог;
- оцінка освітньої діяльності дитини/ визначення рівня сформованості знань, вмінь, навичок відповідно до освітньої програми або основних критеріїв формування вмінь та навичок дітей дошкільного віку. Таку оцінку проводить вчитель-дефектолог.
Яка основна умова успішного виховання дітей в сім’ї?
- поважати свою дитину;
- сприймати її такою, яка вона є;
- дозволяти їй бути собою;
- хвалити і заохочувати до пізнання нового;
- стимулювати до дії через гру;
- розмовляти з дитиною, слухати її, спостерігати за нею;
- підкреслювати її сильні сторони;
- впливати на дитину проханням — це найефективніший спосіб давати їй інструкції.
